Irakasleen Etengabeko Prestakuntzari buruzko Txostena eta EPDSCG aurkeztu ditugu Euskadiko eta Nafarroako administrazio publikoen aurrean

Aurreko ikasturtean, 4.7 Mugimenduaren barruan, Irakasleen Etengabeko Prestakuntzari buruzko Txostena egiten parte hartu genuen. Irakasleak hezkuntza-komunitatean eragile eraldatzaile gisa duen rolean oinarritutako analisi-ariketa, bost autonomia-erkidegotan (Euskadi eta Nafarroa barne) eta Estatuko proposamenean oinarritutako etengabeko irakaskuntza-prestakuntzaren proposamenetik abiatuta.     

4.7 xedearen eta LOMLOEren esparruan, funtsezkoa da hezitzaileak Garapen Iraunkorrerako eta Herritartasun Globalerako Hezkuntzaren (EDSCG) berezko gaietan trebatzea. Hori dela eta, txostenak ez du soilik azterketa deskriptibo bat jasotzen, baizik eta EPDSCG Espainiako hezkuntza-sistemarekin lotzeko gomendio batzuk ere ematen ditu:      

1. Irakasleentzako etengabeko prestakuntza-eskaintza eraikitzen sakontzea, EPDSCGk proposatutako gaiak eta metodologiak modu integralean uztartzeko.     
2. Irakasleak bereganatzea eta gaiaren inguruko esperientzia eta ikastetxeen barruan duten rola indartzen duten irakaskuntza-gaitasunen garapena indartzea.     
3. Artikulazio handiagoa sustatzea Hezkuntza Sailen eta beste eragile publiko batzuen (Ingurumen Sailak, Gizarte Politikak, Nazioarteko Lankidetza), garapenerako nazioarteko lankidetzaren (GGKE) eta, oro har, gizarte zibilaren artean, betiere EPDSCGri lotutako prestakuntza-proposamenak badituzte.     

Gure kasuan, eragiteko bi lurralde-talde osatu ditugu, eta lan-ibilbide bat eraiki dugu administrazio publikoen aurrean elkarrizketak sustatzeko eta Garapen Iraunkorrerako Hezkuntza eta Herritartasun Globala (EDSCG) irakasleei zuzendutako prestakuntza-proposamenetan txertatzeko. Beraz, kontatuko dizuegu. Zer moduz joan zaigu?      

Euskadi:     

Euskadiko lurralde-taldea Alboan, Egibide, Herritartasun Globalerako Hezitzaileen SAREAk eta Unesco Etxeak osatzen  dute. Eusko Legebiltzarreko Hezkuntza Batzordera eta Berritzegune Nagusira (Hezkuntza Prestakuntza eta  Berrikuntza Sustatzeko Zentroa) joan gara, zehazki, iraunkortasunerako ingurumen-hezkuntzaren arlora, eta haiekin honako hauei buruz hitz egin dugu:      

4.7 helmugak Agenda 2030 lortzeko azeleragailu gisa duen garrantzia; EPDSCG zutabea da mundu jasangarriago baterantz ez ezik mundu bidezkoago baterantz ere aurrera egiteko, non guztiok gauden; beraz, hezkuntza-komunitatearen zati gisa interpelatu behar gaitu; Irakasleen funtsezko rolak berekin dakar haien motibazioak eta interesak erabakigarritzat hartzea, haien gaitasun-garapenari lotutako proposamenak sortzeko eta haietan parte hartzeko, baina baita haien rol profesional eta pertsonaletik ere.     

Nafarroan:     

Alboan, Nafarroako GGKEen Koordinakundea, Onay, Redaps eta Setemek osatzen dute Nafarroako lurralde-taldea.      Bi elkarrizketa izan ditugu Hezkuntza Saileko Antolamendu, Prestakuntza eta Kalitate Zerbitzuarekin eta Gizarte      Eskubideen Saileko Garapenerako Lankidetza eta Ekintza Humanitarioko Atalarekin, eta horien artean honako hauek azpimarratu nahi ditugu:      

• Sailen arteko artikulazio handiagoa sustatzeko beharra, etengabeko prestakuntzako proposamenetan EDSCG sakontasun handiagoz lotzeko;     
• Elkartasun Eskolen programari balioa emateko aukera, EDSCGren lanerako funtsezko tresna gisa;     
• Artikulazio-gune posibleak identifikatzea, EDSCGri lotutako prestakuntza-proposamenak aurkeztuta.