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Nueva Política de Educación en India, ¿un paso adelante?

Nueva Política de Educación en India

En julio de 2020 se aprobó en India la Política Nacional de Educación (PNE). Esta ley  tiene como objetivo modernizar los diferentes aspectos que dan forma a la estructura educativa para asentar un sistema que esté más alineado con los objetivos de la educación del siglo XXI, incluido el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: garantizar la educación de calidad universal. La PNE llega para:

  • rectificar los resultados deficientes en lectoescritura y aritmética que se registran en las escuelas primarias.
  • centrarse en el cuidado de la primera infancia.
  • reestructurar el plan de estudios y la pedagogía estatal. 
  • invertir en la formación del profesorado para garantizar la calidad de la enseñanza.

Educación primaria universal, ¿y después?

educación en India

La nueva ley de educación quiere asegurar el acceso universal a la escuela desde educación infantil a primaria para el año 2030, y aumentar la matriculación en la educación superior en un 50% para el año 2025. Desde esta perspectiva, nada que objetar. 

 

Una de las grandes críticas que ha desatado esta nueva ley es que puede conducir a la privatización de la educación universitaria, lo que abrirá las puertas a su privatización. Con esta medida se pretende mejorar la calidad de la educación universitaria, pero contrapartida encarecerá su coste y aumentará aún más las desigualdades de casta y clase en la educación. 

¿Educación universal en todas las etapas?

La privatización de las universidades conducirá irreversiblemente a un encarecimiento de las tasas, y una vez más los y las estudiantes de grupos y comunidades social y económicamente más vulnerables, como las adivasis y dalits en Gujerat y en India, tendrán muchas más dificultades para conseguir acceder a estudios universitarios. 

Para que esta brecha de la desigualdad deje de crecer es necesario que la PNE tenga en cuenta los diferentes escenarios en los que se desarrollará, ya que lo que funciona en las zonas privilegiadas en las grandes urbes, puede no ser  la respuesta que necesitan en una alejada aldea de los Dangs. 

Si bien es necesario que exista una gestión y planificación estatal que proporcione orientación y ayuda al profesorado, también es necesario un sistema flexible que garantice que niños y niñas accedan a educación calidad y que cada vez más jóvenes dalits y adivasis den el salto de la educación primaria hacia la secundaria y universitaria que les garantice que el futuro está en sus manos.